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Nom du site : projet comenius
Date de consultation : 11/ 03/ 09
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Nom du site : projet comenius
Date de consultation : 11/ 03/ 09
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Projet comenius

Le projet comenius est un projet de correspendence entre des élèves et des proffesseurs de différants pays qui travaillent sur le développement durable.
El proyecto comenius es un proyecto de correspondencia entre alumnos y profesores de diferentes paises que trabajan sobre el desarrollo sostenible.

bibliographie:

nom du site: collège français de bilbao
date de consultation: 5/03/09
adresse url:http://educ.dev.durable.free.fr/index.htm

Comenius project

Classes of high school French bilbao work on the environment. The project began in 2005 when students in 3 classes 5eme worked on the ecosystems of the Biosphere Reserve of Urdaibai and the importance of biodiversity. In 2006, students in fifth worked on Agenda 21, the students studied various options to save energy in our institution. Agenda 21 is the schedule for the 21st century, established at the Rio Summit of 1992, guiding the citizens of the world towards sustainable development at the local level. It is based on citizen participation. The fields of action are numerous: natural resources and biodiversity of the area, socio-economic development, energy, transport, health, environmental risks, training people, etc. ... The objective of Agenda 21 is to improve relations "human social environment" and to train citizens jurisdiction (s) responsible in finding a balance between quality of life and quality of the environment. In the same year, postgraduate students have worked on solidarity with Benin ie'excès The consumerism of the rich countries, because we consume more natural that what is, and we why must use the resources that belong to the poor. In 2007, students from 5th to have a survey on waste Vizcaya (2006) and we have presented an excellent job at the end of the course (PowerPoint presentation and discussion.) Here we deliver the fruits of their research and conclusions. It is quite difficult to obtain updated figures The overall quantity of waste is increasing. The Vizcaya in general rather recycle their waste. On a political level, not all are in agreement with the incineration of waste. The secondary waste treatment plant in Vizcaya offers some nouveautés.L 'intensive agriculture is now very much in question and it is not without reason. Degradation of landscape and soil processes questionable crop and livestock production, globalization and impoverishment of countries already in trouble, but real food safety risks. Also in that same year, students from 5th C we present their work on agriculture and the problems of hunger in the world after this intensive agriculture hide enormous economic challenges, and the global market is controlled by large industries of agrochemicals, owners of herbicides, pesticides and seeds. In 2008, the fifth worked on Water: Today 1.4 billion people lack access to safe drinking water. According to UN and UNESCO, this figure could rise to 2.5 billion in 2025, one third of humanity. We must move us towards a new culture of water so that its use is compatible with its conservation and improvement of aquatic systems.

Proyecto comenius

Algunas clases del liceo francés de Bilbao trabajan sobre el medio ambiente. El proyecto empezó en 2005, cuando los alumnos de las tres clases de 5ºeme han trabajado sobre la Reserva de la biosfera de Urdaibai, y la importancia de la biodiversidad. En 2006, los alumnos de 1º de eso, han trabajado sobre la agenda 21, estudiando las diferentes posibilidades de economizar la energía en nuestro centro escolar. La Agenda 21 es el calendario del siglo XXI, preparado en la cumbre de Rio en 1992, guiando a los ciudadanos hacia un Desarrollo Sostenible en la escala local. Se basa en la participación ciudadana. Los campos de acción son múltiples : recursos naturales y biodiversidad del territorio, desarrollo socioeconómico, energía, transportes, salud, riesgos ecológicos, formación de la populación, etc....El objetivo de la Agenda 21 es mejorar las relaciones “ser humano, sociedad, entorno” y formar ciudadanos competentes y responsables en la búsqueda del equilibrio entre la calidad de vida y la calidad del entorno. Este mismo año, los alumnos de 3º de eso han trabajado sobre la solidaridad con el exceso de consumo que caracteriza a los países ricos, lo que nos hace consumir más riquezas naturales que las que nos corresponde, y debemos para ello utilizar los recursos que pertenecen a los pobres. En 2007, los alumnos de 5eme A hicieron una encuesta sobre los desperdicios(2006) y nos han presentado un excelente trabajo a final de curso.(presentación PowerPoint). Nos cuentan aquí todas sus búsquedas y conclusiones.Es muy difícil encontrar números exactos hoy en día. La cantidad de desperdicios aumenta sin parar.Los Vizcainos, en general reciclan bastante bien sus desperdicios. Todos no están de acuerdo con la incineración de los desperdicios. El segundo plan de tratamiento de los residuos en Vizcaya nos propone algunas novedades. La agricultura industrial degrada el paisaje y el suelo, los procesos contestables de la agricultura y de la ganaderÍa, empobrecimiento de los países ya en dificultades, y peligros alimenticios. También este mismo año, los alumnos de 5eme C nos presentan su trabajo sobre la agricultura y los problemas de el hambre en el mundo. Detrás de la agricultura industrial, se esconden juegos económicos enormes, y el mercado mundial esta controlado por las grandes industrias de la agroquímica, propietarios de herbicidas, pesticidas...En 2008, los de 1º de eso han trabajado sobre el agua: hoy en día, 1,4 millones de seres humanos no tienes acceso al agua potable. Según las previsiones de las naciones unidas del Unesco, este numero podría aumentar a 2,5 el agua en 2025:o un tercio de la humanidad. Debemos imperativamente encaminarnos hacia una nueva cultura acerca del agua con el fin que su uso sea compatible con su conservacion y la mejora de sus sistemas acuaticos.

Projet comenius

Des classes du lycée français de Bilbao travaillent sur l'environnement. Le projet commença en 2005, quand les élèves des 3 classes de 5eme ont travaillé sur les écosystèmes de la Réserve de la biosphère d'Urdaibai, et l'importance de la biodiversité. En 2006, les élèves de cinquième ont travaillé sur l'agenda 21, les élèves étudièrent les différentes possibilités d'économiser l'énergie au sein de notre établissement. L'agenda 21 est le calendrier du 21ème siècle, mis en place au sommet de Rio de 1992, guidant les citoyens du monde vers le Développement Durable à l'échelle locale . Il se base sur la participation citoyenne.
Les champs d’action sont multiples: ressources naturelles et biodiversité du territoire, développement socioéconomique, énergie, transports, santé, risques écologiques, formation de la population, etc... L’objectif de l’agenda 21 est d’améliorer les relations “être humain société environnement” et de former des citoyens et citoyennes compétent(e)s et responsables dans la recherche d’un équilibre entre la qualité de vie et la qualité de l’environnement. Dans ce même an, les élèves de troisième ont travaillé sur la solidarité avec le Bénin c'est à dire L''excès de consommation qui caractérise les pays riches, fait que nous consommons plus de richesses naturelles que ce qui nous correspond, et nous devons pour cela utiliser les ressources qui appartiennent aux pauvres. En 2007, les élèves de 5eme A ont fait une enquête sur les déchets en Biscaye (2006) et nous ont présenté un excellent travail de fin de cours (présentation PowerPoint et débat.)
ils nous livrent ici le fruit de leurs recherches et leurs conclusions.
Il est assez difficile d'obtenir des chiffres actualisés
La quantité globale de déchets augmente sans cesse.
Les Biscaïens, en général recyclent assez bien leurs déchets.
Sur un plan politique, tous ne sont pas d'accord avec l'incinération des déchets.
Le second plan de traitement des résidus en Biscaye nous propose quelques nouveautés.L'agriculture intensive est aujourd'hui fortement remise en question et ce n'est pas sans raison. Dégradation du paysage et du sol, procédés contestables de culture et d'élevage, mondialisation et appauvrissement de pays déjà en difficulté, mais aussi risques alimentaires réels.
Aussi dans ce même an, les élèves de 5eme C nous présentent leur travail sur l'agriculture et les problèmes de la faim dans le monde,derrière cette agriculture intensive se cachent des enjeux économiques énormes, et le marché mondial est contrôlé par les grandes industries de l'agrochimie, propriétaires des herbicides, des pesticides et des semences. En 2008, les cinquièmes ont travaillé sur l'eau:Aujourd'hui 1,4 milliard d'êtres humains n'ont pas accès à l'eau potable. Selon les prévisions des Nations Unies et de l’Unesco, ce chiffre pourrait passer à 2,5 milliards en 2025, soit un tiers de l'humanité. Nous devons impérativement nous acheminer vers une nouvelle culture de l’eau afin que son usage soit compatible avec sa conservation et avec l’amélioration des systèmes aquatiques.